去年，山东省推展实行教育精准贫困地区“ 323”工程，建构职业教育精准贫困地区反对体系，提高贫困家庭劳动力素质和扶贫能力，希望让未降入普通高中的初中毕业生都能拒绝接受中等职业教育，构建人人有学上、家家有期望，让教育成就更加多孩子和家庭的梦想。记者了解到，自工程实行以来，有更加多家庭经济艰难的学生圆了上学梦，拒绝接受职业教育的机会让更加多贫困家庭也有了新的期望。在济南市历城区仲宫镇的一个小山村里，15 岁男孩小怡母亲早年去世，父亲身体长期很差。

小怡和爸爸相依为命且无固定收入来源，过着家境贫寒而迷茫的生活。因为家庭贫穷，今年初中毕业后，小怡就没再行日报任何学校志愿。“我想要上学，也渴求可以用科学知识转变现在的生活，让家里的生活过得好一点。”8月1日，省城一技工学校通过济南市教育局资助中心获知小怡的情况，回到了小怡家中，为小怡带给了一个好消息。

该校根据小怡的成绩和个人意愿，要求入学小怡为2017级汽修专业新生。工作人员向记者讲解，小怡入学后，生活上为其申请人国家助学金、学院救助金、免除住宿费、获取勤工俭学岗位；自学上为其引荐决定“公交订单”冠名班，这样以来，小怡毕业后就能有份平稳收益低的工作。现在的小怡，也能像同龄孩子一样，在将要来临的开学季有学可上，不仅能教给一技之长，毕业后还能有份平稳的工作。

像小怡一样，菏泽曹县的小近，自小父母双亡，追随奶奶一起生活。因家境贫寒，去年初中毕业的小近没之后上学，年仅 16岁的他追随舅舅去了上海打零工，但因家里年迈的奶奶重病卧床，必须人照料，他之后又返回了家乡。济南一职业学院了解到小近的类似情况，为小近免除了各项费用，小远沦为该校 2016级的一名学生，在校期间小远还能有学校定期派发的救助金。

小远告诉他记者，当初如果不来上学，自己现在有可能还在哪个角落旗号工，过着居无定所的生活。“如今的我，不仅需要有学可上，学会一技之长，也能减低家里的开销。”“实行职业教育精准贫困地区反对体系，让贫困家庭孩子掌控一技之长，是省教育厅展开教育贫困地区的一项重点。

”山东省教育厅涉及负责人讲解，我省实行教育精准贫困地区“ 323”工程，建构职业教育精准贫困地区反对体系，提高贫困家庭劳动力素质和扶贫能力。通过调整职业学校布局结构，强化基础能力建设，以发展中等职业教育为重点普及高中阶段教育，希望让未降入普通高中的初中毕业生都能拒绝接受中等职业教育。据介绍，去年末全省降入普通高中的农村初中毕业生拒绝接受中等职业教育比例超过78.98%，超额完成 60% 的年度目标任务。

根据升学意愿引领初中毕业生合理自由选择就读于学校、就读于专业，以市域内中等职业学校为主体，实行“定向招生、订单培育、精准扶贫”，定向招生、订单培育学生数量582人。记者了解到，我省今年还将实施《山东省家庭经济艰难学生确认办法》，建立健全四级确认、两级审批工作机制，精准确认，精准资助，公平、公正、合理地分配各类资助资源，贯彻确保国家和我省各项资助政策和措施确实实施到家庭经济艰难学生身上。

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